Thursday, 13 June 2024
above article banner area

تنفيذ مدير المدرسة في تحسين أداء المعلمين

وفي عصر العولمة، يتطور التقدم في التكنولوجيا والمعلومات بسرعة كبيرة مما يجعل العالم يشعر بأنه بلا عزل وتأثير المنافسة الشرسة المتزايدة في الحياة. ولذلك، فإن الموارد البشرية بوصفها رأس الحربة في جميع جوانب الحياة، وكقيادة رئيسية لعجلة التنمية الوطنية، تحظى باهتمام جدي من مختلف الفئات، سواء الحكومية أو المجتمعية أو الممارسين في مجال التعليم أو الأسر بوصفها أصغر وحدة في الأمة. هذا كما قال صنع (في سيسوادي، 2011: 97) أن المؤسسات التعليمية مهمة جدا للوجود في محاولة لزيادة الموارد البشرية سواء المؤسسات التعليمية المدرسية وغير المدرسية لأنه بصرف النظر عن كونها مكانا لخدمة المجتمع وكذلك وكيلا للإصلاح أو منارة للمجتمع. في القانون رقم 20 لسنة 2003 بشأن نظام التعليم الوطني، يتم صياغة هدف تعليمي وطني هو تطوير إمكانات الطلاب ليصبحوا أشخاصا مؤمنين، وتكريس لله سبحانه وتعالى، وحسن السيرة والسلوك، وأن يكونوا على دراية، وقادرين، ومبدعين، ومستقلين، ويصبحوا مواطنين ديمقراطيين ومسؤولين.

وفقا ل Dwi Agung (2013: 2) أن القائد أو المدير الجيد قادر على خلق حالة بحيث يمكن للأفراد أو المجموعات العمل وتحقيق أداء عال. في جمهورية إندونيسيا وزير التعليم والثقافة اللائحة رقم 6 من 2018 بشأن تعيين المعلمين كمديرين تنص الفقرة 15 على أن عبء عمل المديرين هو بالكامل القيام بالمهام الإدارية الرئيسية وتطوير ريادة الأعمال والإشراف على المعلمين وموظفي التعليم.

ووفقا لأكدون (2002: 24) وسيناغا et.al، (2018)  فإن قدرة المدير الإداري للمدرسة هي مجموعة من المهارات الفنية في أداء واجباتها كمدير للمدرسة للاستفادة من جميع الموارد المتاحة لتحقيق الأهداف المدرسية بفعالية وكفاءة. لدى أداء المدير ثلاثة أنواع من المهارات. لمزيد من التفاصيل بول هيرسي (في Wahjosumidjo، 2003: 99) تنص على أنه في إطار تنفيذ المهام الإدارية هناك حاجة إلى ما لا يقل عن ثلاثة أنواع من المهارات، وهي آل، الهندسة البشرية والمفاهيمية . وتختلف المهارات الإدارية الثلاث جميعها وفقا لمستوى المناصب الإدارية في المنظمة.

يتم تعريف الأداء على أنه مستوى أو درجة تنفيذ المهام على أساس كفاءتهم. وفقا لبراويروزنتونو (2002 : 2) يمكن تفسير الأداء على أنه تعبير عن إمكانات الشخص في شكل سلوك أو طريقة أداء شخص ما للمهام ، وذلك لإنتاج منتج (عمل) وهو مظهر من مظاهر جميع المهام والمسؤوليات الوظيفية المعطاة له. 10- وبالإشارة إلى قانون جمهورية إندونيسيا رقم 14 لعام 2005، المادة 20 (أ)، يمكن استنتاج أن أداء المدرسين هو جهد من قدرة المعلمين وجهدهم على الاضطلاع بمهام التعلم بقدر الإمكان في تخطيط برامج التدريس وتنفيذ أنشطة التعلم وتقييم نتائج التعلم.

إن الاضطلاع بهذه الواجبات والمسؤوليات هو تعبير عن إمكانات وقدرات كل شخص، ويطالب بالملكية الكاملة والشاملة. وهكذا، فإن ظهور أداء الشخص هو نتيجة لوجود وظيفة أو مهمة تؤدى في غضون فترة زمنية معينة وفقا للمهنة والوصف الوظيفي للفرد المعني (سويانتو، 2001: 1). يمكن لمصطلح المعلم أن يشير إلى مهنة أو منصب وظيفي في مجال التعليم والتعلم، أو شخص يشغل وينفذ مهام في مجال التعليم والتعلم.

109- وتنص الفقرة 3 من القانون رقم 20 لعام 2003 المتعلق بنظام التعليم الوطني الإندونيسي على أن المدرسين الذين يدرسون في وحدات التعليم الابتدائي والثانوي يسمون معلمين. وفي الوقت نفسه، تتمثل مهمة المعلم كما هو مذكور في الفقرة 2 من المادة 39 في تخطيط وتنفيذ عملية التعلم، وتقييم نتائج التعلم، وإجراء التوجيه والتدريب، وإجراء البحوث وخدمة المجتمع. وهذا يعني أنه بالإضافة إلى عملية التدريس أو التعلم، فإن المعلمين لديهم أيضا مهمة تنفيذ التوجيه والتدريب، بل ويحتاجون إلى إجراء البحوث والخدمات للمجتمع المحيط.

ووفقا لمحيمين (2001: 63)، يقترح أن المعلم يتمتع بقدرات مهنية إذا تعلق بموقف تفاني عال تجاه مهمته، وموقف الالتزام بجودة العمليات ونتائج العمل، وموقف التحسين المستمر، الذي يحاول دائما تحسين وتجديد النموذج. نموذج أو كيف يعمل وفقا لمطالب العصر القائم على الوعي العالي بأن مهمة التعليم هي مهمة إعداد الجيل القادم الذي سيعيش في يومه في المستقبل.

واستنادا إلى الملاحظات الأولية كما هو موضح أعلاه، هناك عدة أسباب تشجع المؤلف على إجراء هذا البحث، منها الأولى هي أن التقدم في التعليم يتطلب مديري التعليم القادرين على إدارة الوحدات التعليمية والمتمكنين من تحسين أداء المعلمين في تحقيق الأهداف التعليمية. ثانيا، بعض مديري المدارس في إندونيسيا ضعف في الإشراف والكفاءات الإدارية والمهارات المتعلقة بتنظيم المشاريع. ثالثا، وضع التصور العام المعلمين كمفتاح رئيسي لنجاح أو فشل التعليم، على الرغم من أن المعلم ليس سوى عنصر واحد في وحدة التعليم في المدارس. وبالإضافة إلى المعلم، فإن المدير هو الحزب الذي يلعب دورا لا يقل أهمية. رابعا، الدراسات التجريبية مع هذا الموضوع مثيرة للاهتمام القيام به نظرا للتطور السريع للعلوم ونظرية الإدارة، وخاصة التعليم الإداري. وبناء على هذه الأمور، كان هناك اهتمام بإجراء البحوث في مدرسة نور الحسنة طمبونغ الابتدائية الخاصة، منطقة بيركوت سي توان الفرعية بعنوان تنفيذ الاتصال الرئيسي للمدرسة في تحسين أداء معلمي المدارس الابتدائية الخاصة نور الحسنة بيركت سي توان.

below article banner

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *