PERBANDINGAN METODE PENGAJARAN BAHASA ARAB
PERBANDINGAN METODE PENGAJARAN BAHASA ARAB
| METODE | QAWA'ID TARJAMAH (طريقة القواعد والترجمة) | LANGSUNG (الطريقة المباشرة) | DENGAR UCAP (الطريقة السمعية الشفوية) |
| TUJUAN | * Membaca, menulis dan terjemah * Menguasai qawa'id
| * Berbicara dengan pola fikir bahasa Arab * Ungkapan-ungkapan atas dasar qawa'id | * Menyimak, berbicara, membaca dan menulis * Struktur/pola-pola kalimat |
| MATERI AJAR | * Teks bahasa tulisan Tk. Lanjut: Teks sastrawi * Materi qawa'id * Latihan membaca, menulis dan terjemah | * Teks bahasa lisan : hiwar * Teks/wacana * Tidak ada qawa'id secara eksplisit | * Teks bahasa lisan: hiwar menampilkan pola kalimat * Teks/Wacana menam-pilkan pola kalimat * Latihan pola kalimat |
| TEKNIK PENGA-JARAN | * Menggunakan bahasa pengantar BI * Menjelaskan makna mufradat dan kalimat dengan BI (terjemah dsb.) * Latihan terjemah * Menganalisa jumlah dari segi qawa'id/i'rab * Banyak latihan analogi dan deduktif * Membandingkan BA - BI | * Tidak menggunakan BI * Menjelaskan makna mufradat dan kalimat melalui sinonim, antonim, konteks, situasi, syarhul ma'na * Memperoleh qawaid melalui mumarasah * Tanya jawab, menirukan dan menghafal * Latihan ta'bir hur sejak awal * Tidak Membandingkan | * Digunakan BI pada saat-saat 'terpaksa' * Tadribat/ drill substitusi tentang pola-pola kalimat melalui peniruan dan pengulangan * Digunakan media : Audio, Audio visual dalam latihan menyimak * Tidak Membandingkan |
| EVALUASI | Merujuk kpd tujuan | Merujuk kpd tujuan | Merujuk kpd tujuan |
EVALUASI METODE
| QAWA'ID TARJAMAH (طريقة القواعد والترجمة) | LANGSUNG (الطريقة المباشرة) | DENGAR UCAP (الطريقة السمعية الشفوية) |
| * Dapat mengakibatkan qawa'id sebagai 'tujuan', bukan sebagai alat * Pembelajaran terpusat di dalam kelas * Sulit berbahasa lisan * Beban guru relatif ringan * Cocok untuk kelas besar * Dapat membuat siswa mampu membaca dan menulis dalam waktu relatif singkat | * Tercipta suasana belajar yang real dan hidup. * Motivasi belajar tinggi; * Ketiadaan bahasa ibu, pembelajaran tidak efisien * Siswa tidak memiliki pegangan (qawa'id) untuk berbahasa yang benar. * Memerlukan guru yang kreatif, inovatif dan mampu berbahasa lisan; * Dapat mengakibatkan intervensi BI dalam penggunaan kata-kata atau susunan kalimat. | * Penguasaan struktur/pola kalimat * Tadribat/drill dapat mengakibatkan sikap membeo & generali-sasi salah (تعميم خاطئ) * Qawaid tidak mendapatkan porsi yang cukup * Memerlukan guru yang kreatif, inovatif dst;
|