Reliabilitas

Penilaian kokoh jika ini secara konsisten memberikan hasil sama ketika diberikan pada situasi berulang. Reliabiltas paling penting pada tes baku skala daerah atau negara. Anda dapat menghitung reliabilitas setelah penilaian ujian lapangan. Reliabilitas adalah salah satu ide kunci pada ujian. Ini secara umum dipahami sebagai konsep formula, abstrak. Dalam realita, reliabilitas adalah deskripsi terhitung dari konsistensi seperangkat skor dari penilaian. Reliabilitas dapat dihitung dengan beragam cara, bergantung pada bagaimana skor dihasilkan dan bagaimana penilaian dijalankan.

1. Konsistensi lintas waktu. Ketika ujian dilaksanakan dua kali pada satu kelompok peserta didik, seseorang dapat menghitung reliabiitas tes/tes ulang. Seringkali ini adalah koefisien korelasi yang bisa diuji untuk siknifikansi statistik. Waktu antara tes biasanya minimal dua minggu. Tes kokoh haruslah memiliki korelasi tinggi skor (0.90 atau lebih tinggi) untuk set peserta didik yang sama dari dua pelaksanaan tes.
2. konsistensi lintas format: Perusahaan ujian komersil menghasilkan format baru tes sekitar setiap 5-10 tahun. Tes-tes ‘baru’ mengukur konsep sama dengan tingkat pengetahuan sama dianggap versi ‘sejajar’ dari tes ‘lebih lama’ yang diterima. Koefisien korelasi tinggi antara versi paralel yang digunakan sebagai bukti reliabiltias tes-tes baru
3. Konsistensi dalam satu tes: Ini adalah bentuk paling umum dari reliabilitas, dan seringkali merupakan bentuk penghitungan korelasi antara ‘paruh’ dari satu tes. Beberapa formula menggunakan item-item angka ganjil dan item angka genap sebagai paruh untuk kalkulasi ini. Kalkulasi lain adalah seri ‘paruh’ yang dipilih secara acak dari suatu tes. Dua dari metode paling umum adalah ‘formulak KR20’ dan ‘koefisien alfa’. Koefisien reliabiltias diatas 0.80 diangap tepat untuk membandingkan kelompok, dan diatas 0.90 untuk membandingkan peserta didik individu.
4. konsistensi lintas penilai : Metode ini digunakan dengan item-item yang tidak dinilai dengan kunci item (benar/salah atau pilihan ganda). Rubrik seringkali mendeskripsikan prosedur dan kriteria untukmenilai respons atau performa peserta didik. Suatu penilaian (dengan prosedur penskorannya) dianggap kokoh jika dua (atau lebih) penilai menghasilkadidik. Set skor sangat serupa untuk set respons peserta didik. Set skor peserta didik (dari dua penilai) dapat dibandingkan dengan ‘kesepakatan persentase’ atau dengan koefisien korelasi. Kalkulasi kesepakatan pesen dilakukan untuk ‘skor yang benar-benar sama’ atau ‘untuk skor yang hampir sama’ (ditambah atau dikurang satu poin skor). Seseorang juga dapat mengeplot skor peserta didik dengan dua skor penilai pada aksis x dan y. ‘keketatan’ skor ‘awan’ menandakan konsistensi lintas skor. Rubrik rinci dan jelas serta program pelatihan penilai penting untuk mendapatkan reliabilitas diantara penilai.

Reliabilitas penilaian didasarkan pada skor dari sampel peserta didik yang menyelesaikan penilaian. Reliabilitas yang diperoleh bergantung pada beberapa faktor.

1. Ukuran sampel peserta didik : Kalkulasi koefisien reliabiltas yang kokoh dan konfiden memerlukan ukuran sampel sekitar 50-250 peserta didik diambil dari populasi yang sama. Koefisien reliabilitas dihitung dari ukuran sampel kurang dari 50 peserta didik relatif tidak stabil.
2. Jajaran kemampuan peserta didik : Representasi lebih luas kemampuan peserta didik akan menghasilkan jajaran skor lebih luas, yang biasanya berarti reliabilitas lebih tinggi. Semisal, uji dengan sampel peserta didik sekolah menengah jurusan biologi akan memiliki reliabilitas lebih tinggi dibandingkan tes sama yang dilakukan hanya pada peserta didik lanjutan
3. Jajaran kesulitan item/tugas : Suatu tes dengan spektrum tugas mudah, sedang, dan sulit lebih kokoh dibandingkan tes dengan hanya item-item mudah (atau hanya sulit). Jajaran lebih luas item akan menghasilkan jajaran skor peserta didik lebih luas.

Hak cipta Indah Fitriani desainwebsite.net