โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย MENDETEKSI POTENSI PESERTA DIDIK
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย RASIONAL PENGEMBANGAN POTENSI PESERTA DIDIK
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Bermain merupakan anak-anak belajar
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Peserta didik belajar melalui ke 5 inderanya
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Peserta didikย senang belajar secara aktif melalui bekerja dan pengalaman konkrit tentang berbagai hal
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Perlu adanya interaksi verbal, sosial, emosional yang stabil
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Perlu diperhatikan kebutuhan individu peserta didikย sesuai dengan umur dan kemampuannya
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Perlu diciptakan lingkungan yang merangsang rasa ingin tahu, partisipasi sosial.
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย TANDA-TANDA BAKAT PESERTA DIDIK
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Mempunyai ingatan yang kuat
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Mempunyai logika dan keterampilan analisis yang kuat
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Mampu berfikir abstrak
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Mampu membaca tata letak
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Mempunyai keterampilan mekanis
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Mempunyai bakat musik dan seni
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Luwes dalam atletik dan menari
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Pintar bersosialisasi
ย
ย
ย
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย IDENTIFIKASI POTENSI PESERTA DIDIK
โขย ย ย ย ย ย ย ย Indikator Intelektual
โขย ย ย ย ย ย ย ย Indikator kreativitas
โขย ย ย ย ย ย ย ย Indikator motivasi
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย INDIKATOR INTELEKTUAL
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Mudah menangkap pelajaran
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Mudah mengingat kembali
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Memiliki perbendaharaan kata yang luas
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Penalaran tajam
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Daya konsentrasi baik
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Senang dan sering membaca
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Capat memecahkan soal
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Daya abstraksi cukup tinggi
ย
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย INDIKATOR KREATIVITAS
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Memiliki rasa ingin tahu yang besar
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Sering mengajukanย pertanyaan yang berbobot
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Memberikan banyak gagasan dan usul terhadap suatu masalah
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Mempunyai daya imajinasi yang kuat
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Mampu mengajukan pemikiran, gagasan pemecahan masalah yang berbeda dari orang lain
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Mampu mengembangkan atau merinci suatu gagasan (kemampuan elaborasi)
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย INDIKATOR MOTIVASI
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Tekun menghadapi tugas
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Ulet menghadapi kesulitan
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Tidak memerlukan dorongan dari luar untuk berprestasi
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Selalu berusaha berprestasi sebaik mungkin
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Senang dan rajin belajar, penuh semangat, cepat bosan dengan tugas-tugas rutin
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Senang mencari dan memecahkan soal-soal
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย PROSES MENGIDENTIFIKASI POTENSI PESERTA DIDIK
DATA OBYEKTIF
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Skor tes intelegensi
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Skor tes akademik
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Skor tes kreativitas
DATA SUBYEKTIF
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Ceklist perilaku
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Nominasi oleh guru
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Nominasi oleh orang tua
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Nominasi oleh teman sejawat
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Nominasi diri sendiri
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย CONTOH IDENTIFIKASI POTENSI PESERTA DIDIK
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Contoh Nominasi Guru Pada Indikator Kreativitas
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Hasil penjaringan potensi peserta didik
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย Peran Guru Dalam Mengembangkan Potensi Peserta Didik
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Memberikan kesempatan untuk bermain dan berkreativitas
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Memberikan suasana aman dan bebas secara psikologis
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Disiplin yang tidak kaku, boleh mempunyai gagasan sendiri danย berpartisipasi secara aktif
โขย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Memberi kebebasan berpikir kreatif dan partisipatif secara aktif.
ย
ย
ย
ย
Leave a Reply